O que é didática crítica?

A didática crítica é uma corrente pedagógica que entende o ensino como um processo eminentemente político. Baseia-se nas idéias da teoria crítica, bem como em teorias extraídas de campos como educação, sociologia e estudo da cultura.

Os defensores da didática crítica rejeitam a idéia tradicional de que o ensino deve ser um ato neutro. Pelo contrário, pensam que os atos de ensino e aprendizagem estão intimamente relacionados com outras questões de vital importância, como a democracia, a justiça social e o ativismo político.

O objetivo principal da pedagogia crítica é a emancipação dos cidadãos da opressão, através do despertar do que é conhecido como "consciência crítica".

Quando é alcançada, a consciência crítica incentiva os indivíduos a produzir mudanças em suas próprias vidas por meio da crítica social e protestos políticos.

Características da didática crítica

A didática crítica é uma disciplina que ainda é usada hoje. Está em desenvolvimento . Portanto, cada um dos autores contribuintes tem diferentes teorias sobre como deve ser aplicado em sala de aula.

No entanto, há uma série de características com as quais a maioria dos autores concorda. A seguir veremos os mais importantes deles:

Promove o pensamento crítico

A didática crítica tenta ajudar os alunos a refletir sobre os valores, ideias e crenças que adquiriram devido ao seu desenvolvimento dentro de uma sociedade específica.

Isso assume uma importância especial para os autores da teoria da pedagogia crítica, pois pensam que o sistema educacional ajuda a perpetuar esse tipo de ensino.

Portanto, em uma sala de aula em que a visão é promovida Na crítica de educação, os alunos devem aprender a pensar por si próprios e a pensar sobre os conhecimentos e ideias que adquirem.

Esta crítica aos conhecimentos adquiridos é feita na esperança de que ajude os alunos a viverem uma vida mais longa. livre, na qual eles não são condicionadas pelos ensinamentos sociais que receberam ou por ideias que eles próprios não tenham considerado válidas.

Crítica da ideologia dominante

Um dos aspectos que mais preocupa os autores da pedagogia crítica é a manutenção da ideologias que consideram erradas. Assim, muitos deles são contra conceitos como o capitalismo.

Portanto, uma sala de aula em que a metodologia crítica de educação é aplicada deve servir de plataforma para que os alunos reflitam se o modelo prevalecente na sociedade é o mais adequado ou não.

União de teoria e prática

De acordo com a didática crítica, teoria e prática no ensino são indissociáveis, pois o conhecimento adquirido sobre um objeto é condicionado pela interação que se tem com ele.

Os mais desenvolvidos modelo neste sentido é conhecido como “pesquisa-ação”. Nele, os alunos desempenham um papel ativo em seu próprio processo educacional, tendo que tomar decisões sobre o que querem aprender e como querem fazê-lo. O professor, portanto, tem apenas um papel de facilitador da aprendizagem.

Racionalidade

A pedagogia crítica procura promover, acima de tudo, a racionalidade nos alunos. Para tanto, o método escolhido é superar a subjetividade das opiniões pessoais, contrastando-as com as experiências dos outros. Desta forma, as ideias de cada aluno devem ser avaliadas pelos demais.

Portanto, a partir desse modelo educacional, debates, discussões e trocas de opiniões passam a ser algumas das ferramentas mais importantes para a aquisição de conhecimentos.

Isso difere muito da educação tradicional, em que os alunos têm que aceitar o conhecimento que vem de fora como válido sem examiná-lo.

Negação do método empírico

Da pedagogia crítica, promove-se a crença de que o mundo não pode ser reduzido a simples relações de causa e efeito.

Portanto, para os defensores desta teoria, a experiência subjetiva do mundo é mais importante do que as descobertas experimentais feitas pela pesquisa científica.

Desejo de mudança social

Finalmente, o objetivo principal da didática crítica é incentive os alunos a questionar o sistema social em que vivem e a alcançar sua liberdade por meio da luta política e do ativismo social.

Papel do aluno

Na didática crítica, o aluno tem um papel reflexivo, participativo e crítico. Ele não aceita qualquer posição sem se aprofundar ou compreender, mas antes tem uma atitude de questionar as idéias e o status quo.

Autores notáveis ​​

Embora muitos autores tenham trabalhado para desenvolver a disciplina da didática crítica, Podemos destacam três grandes pensadores por trás dessa ideologia: Paulo Freire, Henry Giroux e Peter McLaren.

Paulo Freire

Paulo Freire

Este brasileiro foi o criador do conceito de didática crítica, em seu livro de 1968 A pedagogia dos oprimidos .

Freire, que na época era professor de história e filosofia da educação na Universidade do Recife, no Brasil, tentou criar um modelo educacional que ajudasse os mais desfavorecidos em sua luta pela sobrevivência.

Henry Giroux

Giroux é um pensador americano que ajudou a trazer a pedagogia crítica para seu país. Seu trabalho se concentra na crítica de ideologias como o neoliberalismo, o fundamentalismo religioso ou o imperialismo, e defende um movimento conhecido como democracia radical.

Suas obras são algumas das mais influentes neste campo; e hoje escreve para uma grande variedade de meios de comunicação internacionais, tendo alcançado grande fama nos círculos pedagógicos e na crítica cultural.

Peter McLaren

Este canadense nascido em 1948 é considerado um dos pais da revisão didática. A sua fama baseia-se sobretudo nas suas extensas críticas ao capitalismo e ao neoliberalismo, tendo sido influenciado pela filosofia marxista.

Atualmente dá aulas de Estudos Críticos na Chapman University, em Los Angeles.

Exemplo de aplicação

Como a didática crítica se baseia sobretudo na troca de ideias entre alunos, o formato principal das aulas é o debate .

O funcionamento de uma sessão educativa é o seguinte: o professor propõe uma pergunta ou indica um problema existente na comunidade, e os alunos devem trocar ideias e opiniões sobre o assunto até chegarem a um consenso.

Durante Nesse processo, eles são incentivados a buscar informações sobre o que estão discutindo, de forma que aprendam gerando seus próprios conhecimentos.

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