Publicado em 04/10/2019 7:29:42 CET

MADRID, 10 de abril (EUROPA PRESS) –

Um estudo mostrou que políticas educacionais "inclusivas" que ajudam os estudantes da classe trabalhadora a acessar o ensino superior, como a redução do custo do ensino privado e o aumento da admissão em universidades para que mais alunos possam participar, ajuda a reduzir a 'lacuna de felicidade' entre ricos e pobres.

L cientistas mostram que quanto mais educadas as pessoas são, mais felizes tendem a ser, e, infelizmente, também é verdade que crianças de origens ricas e privilegiadas tendem a registrar melhores resultados na escola e têm mais chances de ir para a faculdade que os filhos dos mais pobres da classe trabalhadora. Isso significa que, no momento em que atingem a idade adulta, existe uma grande "lacuna de felicidade" entre as crianças da classe média e seus pares de origens desfavorecidas.

No entanto, este novo estudo, realizado por especialistas da Universidade de Umea, na Suécia, publicado no "British Journal of Sociology of Education", mostra que isso não tem que ser o caso, e que a ligação entre a classe social ea a felicidade pode ser moderada graças a políticas educacionais que oferecem mais oportunidades para crianças carentes.

Esses pesquisadores usaram o 'European Social Survey', uma pesquisa na Europa realizada a cada dois anos desde 2002, para calcular a satisfação com a vida e a felicidade de quase 15.000 pessoas de 18 a 29 anos de um total de 25 países. Em seguida, eles analisaram o impacto de quatro diferentes políticas educacionais sobre o bem-estar dos cidadãos.

Estes incluíram a transmissão ou acompanhamento de crianças de acordo com a capacidade em uma idade precoce; fornecendo educação de baixo custo para todos; permitindo que as universidades aumentem seu número de vagas para que mais jovens possam participar; e dar aos alunos uma segunda chance de ir para a faculdade se não obtiverem as notas certas.

REDUÇÃO DA FELICIDADE ENTRE CLASSES SOCIAIS

Os resultados mostraram que, como esperado, os jovens de origem social pessoas privilegiadas estavam mais satisfeitas com suas vidas do que aquelas de origens desfavorecidas. No entanto, o tamanho dessa disparidade mudou devido aos tipos de políticas educacionais adotadas pelos países europeus.

Por exemplo, em países que atrasaram a prática de colocar estudantes com outras habilidades ou necessidades similares como em classes ou em grupos dentro de uma classe (transmissão), ou rastrear crianças de acordo com suas capacidade para uma idade posterior, houve uma diferença insignificante na satisfação de vida entre diferentes classes sociais.

"A idade em que foi transmitida para as crianças não teve efeito sobre o bem-estar dos estudantes de classe média, no entanto, as crianças de origens empobrecidas foram significativamente mais felizes quando esta prática foi adiada", diz Björn Högberg, da Universidade. de Umea, que liderou o estudo.

Pessoas de meios desfavorecidos também eram mais felizes em países onde o custo médio da educação era baixo, onde as universidades aumentavam o tamanho de suas matrículas e quando as universidades permitiam uma segunda chance.

A diferença na felicidade entre as classes sociais foi maior na Hungria e na Bulgária onde as crianças em idade muito precoce são agrupadas com outras com habilidades ou necessidades semelhantes e há oportunidades limitadas para uma segunda chance para os alunos frequentar a universidade. O Reino Unido e a Alemanha também tiveram importantes "lacunas de felicidade", que no Reino Unido foram devidos aos altos custos do ensino privado e aos baixos níveis de matrícula das universidades britânicas.

Por outro lado, a Dinamarca era um dos países mais iguais em termos de felicidade dos seus cidadãos. Também tinha as políticas educacionais mais inclusivas: manter o controle dos alunos mais tarde, fornecer educação particular a baixo custo e proporcionar às crianças oportunidades generosas de uma segunda chance de ingressar na faculdade.

" Entre os países mais ricos da Europa Ocidental, aqueles com sistemas educacionais mais inclusivos, como a Dinamarca, registraram diferenças sociais menores (na verdade, nada, em média) do que países que eram igualmente ricos, mas menos inclusivos, como o Reino Unido. United ou Ale mania ", diz Högberg.

O estudo sugere que os governos e outros formuladores de políticas devem considerar o impacto mais amplo de suas políticas educacionais na sociedade. "As escolas têm o potencial de ter um grande impacto sobre as crianças e jovens e suas oportunidades de vida, mas um enfoque limitado nos resultados acadêmicos, como os resultados dos testes, fornece apenas um quadro incompleto das consequências de políticas educacionais ", diz Högberg.

E conclui: "Eu recomendaria que a política educacional, especialmente nos níveis mais altos, seja planejada para que a oportunidade de acesso à educação, se desejado, seja maximizada, seja por meio de medidas institucionais, como a expansão do acesso. para os estudantes mais pobres, ou através de medidas financeiras, como a redução das taxas de estudantes. "

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