O que é teoria do currículo

A teoria do currículo é uma disciplina acadêmica responsável por examinar e moldar o conteúdo do currículo acadêmico. Em outras palavras, é a disciplina que é responsável por decidir o que os alunos devem estudar dentro de um sistema educacional específico.

Esta disciplina tem muitas interpretações possíveis. Por exemplo, os mais limitados em sua perspectiva são responsáveis ​​por decidir exatamente quais atividades um aluno deve fazer e o que deve aprender em uma classe específica. Pelo contrário, os estudos mais amplos estudam o caminho educacional que os alunos devem seguir dentro do sistema educacional formal.

A teoria do currículo e seus conteúdos podem ser estudados a partir de diferentes disciplinas, como educação, psicologia, filosofia e ciências. Sociologia. [19659003] Alguns dos campos de que trata esta disciplina são a análise dos valores que devem ser transmitidos aos alunos, a análise histórica do currículo educacional, a análise dos ensinamentos atuais e as teorias sobre a educação do futuro. [19659006Antecedenteshistóricos

A análise do currículo educacional e seus conteúdos tem sido uma questão de relevância desde as primeiras décadas do século XX. Desde então, muitos autores contribuíram para o seu desenvolvimento e as variantes que surgiram.

O surgimento deste assunto começou pouco antes de 1920 nos Estados Unidos. Neste ano, procurou-se homogeneizar o conteúdo dos estudos em todas as escolas do país.

Isso se deveu, sobretudo, aos avanços conquistados com a industrialização e ao grande número de imigrantes que chegaram ao país. país. Assim, os estudiosos do assunto procuraram dar uma educação digna a todos os cidadãos do país igualmente.

O primeiro trabalho sobre teoria do currículo foi publicado por Franklin Bobbit em 1918, em seu livro intitulado “ O currículo ". Por pertencer à corrente funcionalista, ele descreveu dois significados para a palavra.

Franklin Bobbit

O primeiro tinha a ver com o desenvolvimento de habilidades úteis por meio de uma série de tarefas concretas. A segunda referia-se às atividades que deveriam ser implementadas nas escolas para alcançar este objetivo. Assim, as escolas tiveram que imitar o modelo industrial, de modo que os alunos estivessem preparados para seu futuro emprego.

Portanto, para Bobbit, o currículo é simplesmente uma descrição dos objetivos que os alunos devem alcançar, para os quais devem desenvolver uma série de procedimentos. Finalmente, também é necessário encontrar uma maneira de avaliar o progresso feito a esse respeito.

Desenvolvimento da teoria

Mais tarde, a teoria do currículo de Bobbit foi desenvolvida por um grande número de pensadores de diferentes correntes. Assim, por exemplo, John Dewey via o professor como um facilitador da aprendizagem das crianças. Em sua versão, o currículo deve ser prático e servir às necessidades das crianças.

Ao longo do século XX, os defensores da corrente funcionalista debatiam com os que defendiam que o currículo educacional deveria pensar antes de tudo no que as crianças necessário. Entretanto, a forma de implementar este aspecto da educação mudou com a mudança dos tempos.

Em 1991, num livro intitulado " Currículo: crise, mito e perspectivas ", a doutora em filosofia e ciências da educação Alicia de Alba analisou a teoria do currículo de forma mais aprofundada.

Neste trabalho, defendeu que o currículo nada mais é do que um conjunto de valores, conhecimentos e crenças impostos pela sociedade e pela realidade política no

Segundo este médico , o objetivo principal dos diferentes componentes do currículo educacional seria transmitir uma visão de mundo aos alunos, utilizando ferramentas como a imposição de ideias ou a negação de outras realidades. Por outro lado, também continuaria a servir para preparar os alunos para a vida profissional.

Características da teoria curricular

Analisaremos agora as características de três das principais correntes da teoria curricular: acadêmica, humanística e sociológica.

Concepção acadêmica

De acordo com esta versão da teoria curricular, o objetivo da educação é especializar cada aluno em uma área específica do conhecimento. Por isso, centra-se no estudo de temas cada vez mais complexos, de forma que cada um possa escolher o que mais lhe chama a atenção.

A organização do currículo seria baseada nas competências específicas que cada "especialista" deve adquirir para fazer seu trabalho corretamente. Uma grande ênfase é colocada em ciência e tecnologia.

O papel do professor nesta variante é fornecer conhecimentos aos alunos e ajudá-los a resolver problemas e dúvidas. Os alunos, por outro lado, devem investigar os tópicos em que se especializam e ser capazes de aplicar seu novo aprendizado.

Concepção humanística

O currículo nesta versão da teoria serviria para proporcionar a máxima satisfação a cada um dos os estudantes. Assim, os estudos devem ajudar a pessoa a atingir seu potencial máximo e um bem-estar emocional prolongado.

Para isso, deve-se criar um clima cordial e seguro entre os alunos e o professor. Este último deve servir de guia, em vez de transmitir conhecimentos diretamente como nos outros dois ramos da teoria curricular.

O conhecimento que se aprende é, portanto, flexível e diferente dependendo dos gostos e necessidades de cada aluno. Estudar é entendido como uma experiência gratificante e útil em si mesmo, mesmo que o conhecimento adquirido não tenha aplicação prática.

Concepção sociológica

Por fim, a concepção sociológica (também conhecida como funcionalista) entende os estudos como forma de preparar alunos para o mundo do trabalho. Por isso, incumbe-se de prepará-los para cumprir o papel que a sociedade lhes exige.

Assim, o papel do professor é disciplinar e transmitir os conhecimentos teóricos e práticos que os jovens precisarão para se tornar. bons trabalhadores.

Franklin Bobbit

O primeiro autor a falar sobre a teoria do currículo, Franklin Bobbit, foi um educador, escritor e professor americano.

Nasceu em Indiana em 1876 e morreu na cidade de Shelbyville, no interior de No mesmo estado, em 1956, apostou na eficiência do sistema educacional.

Sua visão do currículo pertencia à corrente sociológica, entendendo que a educação deveria servir para gerar bons trabalhadores. Esse tipo de pensamento foi muito difundido após a Revolução Industrial.

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