Jean Piaget (1896-1980) revolucionou a pedagogia ao estabelecer que as crianças constroem um modelo mental do mundo, e que pensam e se expressam de maneiras diferentes dos adultos

Qual é a teoria cognitiva de Piaget? [19659003] A de Piaget a teoria cognitiva estabelece o processo pelo qual o ser humano, na infância, adquire e desenvolve a inteligência ao longo de sua vida, e reflete sobre a natureza da inteligência. Essa teoria foi desenvolvida pelo psicólogo suíço Jean Piaget (1896-1980). nascimento até o final da adolescência, época em que o indivíduo adquire e aperfeiçoa as habilidades de perceber, compreender e pensar, que lhe permitirão funcionar em sociedade.

Origem da teoria cognitiva de Piaget

foi um divisor de águas na história da psicologia e da pedagogia. Anteriormente, as crianças eram consideradas seres meramente passivos, aprendendo apenas o que lhes era ensinado, fossem seus pais, professores ou outros membros da sociedade.

Em vez disso, Piaget mostrou que as crianças são agentes de seu próprio processo de aprendizagem, que ou seja, eles investigam e interpretam espontaneamente o mundo ao seu redor, comportando-se, nas palavras de Piaget, como “pequenos cientistas”.

Piaget desenvolveu sua teoria em 1919, enquanto trabalhava em Paris, na Escola Laboratório Alfred Binet. Lá ele observou que crianças de diferentes idades cometeram diferentes tipos de erros ao resolver problemas. Para ele, as crianças não eram "pequenos adultos", mas indivíduos que pensam e se expressam de maneiras diferentes de quando crescem.

Isso o intrigou e ele começou a estudar como as crianças aprendem. Suas observações o levaram a estabelecer quatro estágios de desenvolvimento, nos quais a aquisição da linguagem depende do conhecimento e da experiência obtidos ao longo do processo. e padrão previsível.

Por outro lado, ele acreditava que a inteligência não é um fator fixo, e que o desenvolvimento cognitivo depende tanto da maturação biológica da criança quanto de suas relações com o meio ambiente.

Princípios básicos do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget

De acordo com Piaget, o processo geral de desenvolvimento cognitivo em crianças (e também em fases posteriores da vida) responde a dois princípios invariáveis ​​e profundamente correlacionados: assimilação e acomodação. princípio sintético. Consiste em entender um novo conteúdo usando o conhecimento que você já possui, como entender algo por meio de metáforas. Por exemplo, uma criança que vê uma libélula pela primeira vez pode referir-se a ela como uma borboleta de quatro asas.

Como se vê, não há nada de passivo no processo de assimilação. A criança observa o novo objeto que se apresenta ao seu conhecimento, reelabora-o associando-o a um conhecimento que já possui e realiza uma síntese de elementos que lhe permite retornar ao estado de equilíbrio cognitivo.

Acomodação

] Quando a criança no exemplo Anteriormente, explica-se que uma libélula é um inseto diferente de uma borboleta, com características suficientemente particulares para lhe dar um nome, então a assimilação dá lugar à acomodação. o objeto que se adapta ao esquema mental da criança, mas seu esquema se reorganiza ou se reestrutura para dar entrada a um tipo de conhecimento inteiramente novo, como é o caso do conceito e da imagem da libélula. o conhecimento pode ser útil, por sua vez, como ferramenta para assimilação de conteúdos subsequentes.

Processo de aquisição da linguagem segundo Piaget

A teoria cognitiva de Jean Piaget explica como e A linguagem é construída progressivamente desde os primeiros anos de vida até a maturidade do indivíduo. Isso dependerá de seu desenvolvimento e capacidade cognitiva, de onde podemos inferir que é necessária inteligência para adquirir a linguagem.

da construção da inteligência para dar lugar à aquisição da linguagem.

No processo de construção da linguagem, observam-se duas etapas:

Etapa 1: egocêntrica

Nesse período o indivíduo apenas expressa seus pensamentos. Observa-se repetição ou ecolalia, ou seja, ele repete palavras mesmo que não façam sentido para ele. A palavra está ligada a ações e tem um significado para ela: por exemplo, a ação de pegar um brinquedo e dizer “pega”

A criança associa ação e pensamento, sem saber que os outros o entendem . Pode durar até os 7 anos.

Estágio 2: socializado

A partir dos 7 ou 8 anos será possível observar que a criança utiliza a linguagem para se comunicar e influenciar o comportamento do indivíduo que ouve isto. Você pode se comunicar para fazer julgamentos, dar ordens ou ameaças. É a etapa do "por quê?", Aquele desejo de conhecer a origem ou a causa de todas as coisas.

Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget

Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo em quatro as operações concretas e o estágio das operações formais. Segundo o psicólogo suíço, todos os indivíduos passam por essas etapas nessa ordem; ou seja, ninguém pode pular uma etapa ou passar da etapa sensório-motora para a de operações específicas.

Cada etapa corresponde a uma faixa etária. No entanto, estas podem variar muito de acordo com as características particulares do sujeito ou com as exigências do seu meio sociocultural. ao mundo através dos sentidos e da ação.

  • Desenvolve-se um comportamento intencional ou dirigido a um objetivo: por exemplo, apertar uma boneca que emite um som.
  • Nesta fase a criança descobre que os objetos têm uma existência permanente, ou seja, que eles continuam existindo mesmo que ele não os perceba.
  • A capacidade de brincar e imitar sofre um importante desenvolvimento nesta fase.
  • Ao final do estágio sensório-motor, a criança está em capacidade de representar a realidade mentalmente
  • Estágio pré-operatório

    • Varia de 2 a 7 anos
    • A criança adquire a capacidade de pensar em coisas ausentes: objetos, pessoas, eventos.
    • Mostra uma maior habilidade para usar símbolos, como palavras, imagens, gestos ou números.
    • Nesta fase a criança já é capaz de participar de brincadeiras de faz de conta e expressar suas ideias sobre o mundo por meio de desenhos.

    Estágio de operações concretas

    • Ocorre entre os 7 e os 11 anos.
    • O pensamento da criança torna-se muito mais flexível. Ele já entende que as operações podem ser invertidas, ou seja, a água derramada de um copo pode retornar ao jarro de onde veio, despejando-o de volta nele.
    • Ele não baseia mais seus julgamentos apenas na aparência das coisas.
    • Seu pensamento torna-se menos centralizado e egocêntrico. Ele fixa sua atenção em várias características dos estímulos fornecidos pelo ambiente e faz inferências em relação às mudanças que percebe nas coisas. O importante nessa etapa é que o jovem não só é capaz de pensar no que é real, mas também no que é possível. Antes dessa fase, a criança pode raciocinar logicamente, mas apenas a partir de coisas concretas e tangíveis.
    • Nesta fase, o adolescente é capaz de refletir sobre coisas que nunca conheceu ou nunca aconteceu, como uma invasão alienígena ou o que foi vida cotidiana como na Idade Média.
    • O adolescente também é capaz de fazer previsões hipotéticas: por exemplo, que consequências a legalização da eutanásia ou do aborto teria na sociedade?

    Referências

    1. Ibáñez , N. (1999) ). Como surge a linguagem na criança? As abordagens de Piaget, Vygotsky e Maturana. Revista de Psicologia da Universidade do Chile, Vol. VIII, No. 1.
    2. Meece, J. (2000) Desenvolvimento da criança e do adolescente. México: Secretaria de Educação Pública
    3. Rafael Linares, A. (2008). Desenvolvimento Cognitivo: as Teorias de Piaget e Vygotsky. Universidade Autónoma de Barcelona
    4. Triglia, A. (s/f). Os 4 estágios de desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Extraído de psicologiaymente.com.

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